朱立倫說他不懂為什麼基測和會考都叫做「免試」，學生和家長一樣不了解，為何實施十二年國教，反而更難進到想就讀的學校。學生想要「就近入學」，但填錯一個志願序，就被派到更遠的學校；教育當局一再呼籲大家「不要補習」，但會考後「特招補習」反而更大行其道。政府高談「適性揚才」，但在比序比到見骨、積分拚到處心積慮之後，孩子的「才」和「性」又如何？
十二年國教立意良善，但一路走來爭議不斷，噓聲相隨。第一屆國中會考後，從成績公布、選填志願到超額比序，學生和家長的焦慮和憤怒沸騰。基北區問題層出不窮，其他學區也爭議不斷；菁英學生與都會家長怨怒不公，弱勢孩子與偏鄉父母也備感挫折。為此，教育部長尷尬道歉，國教署長概括承受，承諾會檢討會考制度。
其實，教育當局原應在整個分發期程結束後展開檢討，才能周延地分析問題，尋求解方。但是，目前全部入學分發期程進行不到三分之一，人間已經狼煙遍地；往後，第一次免試分發後的失落情緒，以及從特招到第二次免試的延長賽煎熬，民怨的累積將更難想像。因此，教育部若不立即邀集各就學區啟動檢討機制，社會壓力將一發不可收拾。
誠然，基北區的抗議聲浪或許被過度放大了，但其他各就學區同樣不少；菁英學生的不滿也許壓倒弱勢學生的聲音，但廣大中段學生的徬徨無人聞問，恐怕更值得關注。家長觀念難以改變，當然是學生主要的壓力來源；然而，當高中均質化只是個假象，教育資源也無法合理分配，如何讓家長要求孩子放掉一切就近入學？因此，會考制度的檢討未必有簡單的答案，但過度複雜如迷宮般的設計恐怕必須簡化，才能讓學生和家長可以理解並遵循。
無論如何，「公平性」仍然是高中入學分發最重要的原則。蔣偉寧說「未來會把考試的比重減少」，國教署也表示「取消特招也是一種方式」，這的確比較符合十二年國教「免試」台灣電動床工廠的初衷；但如未究明原委，只知鋸箭，則是因噎廢食。畢竟，假冒「免試」之名的「會考」，以及旨在甄別學術性向的「特招」，之所以能成為升學依據，關鍵就在公平性。新竹農地買賣而也因為相關配套的公平性遭質疑，自然引發爭議，甚至連選填志願也變成俄羅斯輪盤的大押賭，如何不惹民怨？事實上，就當前社會文化環境論，這也是會考改革能否為學生和家長接受、十二年國教能否成功的重要基礎。
亦即，目前主要的問題其實不在會考，而在比序偏誤、資訊不明、程序繁複、考期綿長等，讓學生和家長飽受煎熬。例如：會考多錯兩題，使得「精熟」變「基礎」，只會讓學生題題必究、分分計較，而忘記適性揚才。再如，寫作少一級分掉落幾千名的比序，只會逼學生瘋狂補習作文，卻不知國文的重要性何在。提高會考鑑別度，固然有利取消特招，縮短期程，卻可能更打擊弱勢的孩子，城鄉差距更難弭平。至於級距資訊不透明，固有利於模糊明星高中與社區高中等差化，卻可能造成更多非自願的遠距就讀。至於一些就學區比序積分繁雜、採計方式多頭馬車，固然有利發展地方特色，卻可能助長階層差異，變相鼓勵學生跨區成為「升學移民」。林林總總的問題，有賴教育部整合檢討，各就學區更應虛心糾正偏差。
會考只是十二年國教的一環，但為了級距資訊，中央和地方互相譴責、學校陽奉陰違、學生之間矯情互探虛實；為了讓學生多拿積分，一些縣市刻意舉辦放風箏、踢毽子、紙飛機等比賽，可說「上下交相賊」。而為了保留更多名額，家長教孩子先策略卡位再伺機放棄，亦非教育正軌。種種亂象，不僅掩蓋了人們對教育本質的關注，更讓十二年國教踉蹌難行。教育當局務須虛心檢討制度，剔除藏在細節裡的魔鬼；如此，十二年國教才能順利走下去。
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十二年國教立意良善，但一路走來爭議不斷，噓聲相隨。第一屆國中會考後，從成績公布、選填志願到超額比序，學生和家長的焦慮和憤怒沸騰。基北區問題層出不窮，其他學區也爭議不斷；菁英學生與都會家長怨怒不公，弱勢孩子與偏鄉父母也備感挫折。為此，教育部長尷尬道歉，國教署長概括承受，承諾會檢討會考制度。
其實，教育當局原應在整個分發期程結束後展開檢討，才能周延地分析問題，尋求解方。但是，目前全部入學分發期程進行不到三分之一，人間已經狼煙遍地；往後，第一次免試分發後的失落情緒，以及從特招到第二次免試的延長賽煎熬，民怨的累積將更難想像。因此，教育部若不立即邀集各就學區啟動檢討機制，社會壓力將一發不可收拾。
誠然，基北區的抗議聲浪或許被過度放大了，但其他各就學區同樣不少；菁英學生的不滿也許壓倒弱勢學生的聲音，但廣大中段學生的徬徨無人聞問，恐怕更值得關注。家長觀念難以改變，當然是學生主要的壓力來源；然而，當高中均質化只是個假象，教育資源也無法合理分配，如何讓家長要求孩子放掉一切就近入學？因此，會考制度的檢討未必有簡單的答案，但過度複雜如迷宮般的設計恐怕必須簡化，才能讓學生和家長可以理解並遵循。
無論如何，「公平性」仍然是高中入學分發最重要的原則。蔣偉寧說「未來會把考試的比重減少」，國教署也表示「取消特招也是一種方式」，這的確比較符合十二年國教「免試」台灣電動床工廠的初衷；但如未究明原委，只知鋸箭，則是因噎廢食。畢竟，假冒「免試」之名的「會考」，以及旨在甄別學術性向的「特招」，之所以能成為升學依據，關鍵就在公平性。新竹農地買賣而也因為相關配套的公平性遭質疑，自然引發爭議，甚至連選填志願也變成俄羅斯輪盤的大押賭，如何不惹民怨？事實上，就當前社會文化環境論，這也是會考改革能否為學生和家長接受、十二年國教能否成功的重要基礎。
亦即，目前主要的問題其實不在會考，而在比序偏誤、資訊不明、程序繁複、考期綿長等，讓學生和家長飽受煎熬。例如：會考多錯兩題，使得「精熟」變「基礎」，只會讓學生題題必究、分分計較，而忘記適性揚才。再如，寫作少一級分掉落幾千名的比序，只會逼學生瘋狂補習作文，卻不知國文的重要性何在。提高會考鑑別度，固然有利取消特招，縮短期程，卻可能更打擊弱勢的孩子，城鄉差距更難弭平。至於級距資訊不透明，固有利於模糊明星高中與社區高中等差化，卻可能造成更多非自願的遠距就讀。至於一些就學區比序積分繁雜、採計方式多頭馬車，固然有利發展地方特色，卻可能助長階層差異，變相鼓勵學生跨區成為「升學移民」。林林總總的問題，有賴教育部整合檢討，各就學區更應虛心糾正偏差。
會考只是十二年國教的一環，但為了級距資訊，中央和地方互相譴責、學校陽奉陰違、學生之間矯情互探虛實；為了讓學生多拿積分，一些縣市刻意舉辦放風箏、踢毽子、紙飛機等比賽，可說「上下交相賊」。而為了保留更多名額，家長教孩子先策略卡位再伺機放棄，亦非教育正軌。種種亂象，不僅掩蓋了人們對教育本質的關注，更讓十二年國教踉蹌難行。教育當局務須虛心檢討制度，剔除藏在細節裡的魔鬼；如此，十二年國教才能順利走下去。
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