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連日來，全台廿七萬國中畢業生為如何選填高中志願弄得焦頭爛額，許多家長與老師同原味手工蛋捲樣飽受煎熬，怨聲載道。原因無他，十二年國教倉促上路，各項升學考試、登記、分發制度隨之調整，在遊戲規則紛亂、資訊又不夠透明的情況下，第一屆十二年國教新生儼然成了這項教育「德政」下的首批白老鼠。
這樣的亂象，其實是去年人們即已預料到的事。去年，在規劃不夠妥善、宣導未盡普遍、財政不足支應的情況下，教育部不顧各方反對，強行推出既須付費、又得考試的「半調子」十二年國教；當時，外界即可預知這場兵荒馬亂的情事勢必會發生。為今之計，中央和地方教育部門恐怕只能虛心針對現有缺失，積極修改補強；重要的不只是要紓解民怨，而是要回到教育作育英才的初衷，才能避免因制度不善造成一整個世代的學習困擾和挫折。
綜合各方的反應，目前學生在選填志願時抱怨最多的問題主要有三：第一，是「志願序」所占積分過高，尤其不同地區的志願序扣分機制，再加上會考成績資訊不足，沒有落點可為預測依據，造成學生選填志願時的莫大焦慮。第二，是基北區「作文」分數所占比重過大，即使五科全拿Ａ＋＋，但作文不到最高的六級分，便無法進入第一志願；作文分數的否決性關鍵，確值得商榷。第三，是選填志願的時間太短，學生從中國網路行銷 收到會考成績到選填學校，只有短短幾天的考慮期；而今年是首次舉辦國中會考，學生和家長對制度都非常陌生，備感求助無門。
也正因為這種種不確定因素，許多學生和家長形容這次選填志願就像在「賭博」，只能閉著眼睛碰運氣。情況最慘烈的，則是那些各項皆優卻唯獨某科稍次的學生，在患得患失下，簡直像是在玩「俄羅斯輪盤」，運氣好的或能逃過一劫，運氣差的則子彈穿腦。試想，十二年國教的本意在延長義務教育，提升下一代的教育品質；而今，選填志願卻變質成一場「大博弈」，豈不荒謬絕倫？
上述問題，從決策者的立場看，或許都只是「技術性」的小事；然而，每一項問題都紮紮實實地困擾著眾多學生和家長，更影響到教育制度的本質與公平性，因此無一可以輕忽。以「志願序」問題為例，這項設計原是為了消除明星高中的迷思，鼓勵學生就近選讀社區高中；但是，採取「扣分」作為懲罰手段，以強求高雄電動床學生降低選填的志願目標，結果只是造成更多的焦慮和恐慌。官員或許可以譴責那些學生或家長過度迷信好學校，但是，教育部門利用奇怪的遊戲規則來執行其道德訓令，其實也難謂之正當。
任何制度更張都會引發適應上的問題，決策者和民眾雙方都必須尋求設計的調整和心態的改變，以求制度和人性的契合。教育制度的改革，則尤忌躁進；因為任何課程、考制、分發的變動，都會牽動一整個世代的受教權，影響一整個世代公民的氣質和素養，豈可不慎？
過去廿年台灣的教改，固然創造了更多元、開放的入學管道，並力圖減低學生的學習壓力；但與此同時，台灣電動床工廠我們卻也看到一個世代學習力與學習動機的衰落，與其他國家相比，在不少學科上的競爭力也明顯下降。這點，恐怕是台灣社會不能不正視的問題。簡言之，在一些教育團體或決策者反覆的倡導下，台灣教育是不是過度強調「減壓」而疏忽了學習本身的意義，是不是過度強調消除「明星」而有流於集體「平庸化」的危險，是不是在「繁星」與「多元」的美好口號下忽略了真正的偏鄉弱勢教育，是不是過度向「政治目的」傾斜而剝奪了老師教學的樂趣；凡此種種，皆值得我們深思與警惕。
十二年國教的起身第一炮，學生選填志願竟然變成一場押賭遊戲，這絕非小事一樁。雖然主要問題集中在基北和高雄等大都會區，但這反映的正是台灣人口稠密地區的教育競爭現象，教育部門不宜以「家長勢利」之類的理由一語推託。請教育當局設身處地想想學生的處境吧，同時也請設法下放一些權力，讓地方能有因地制宜的創意。
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這樣的亂象，其實是去年人們即已預料到的事。去年，在規劃不夠妥善、宣導未盡普遍、財政不足支應的情況下，教育部不顧各方反對，強行推出既須付費、又得考試的「半調子」十二年國教；當時，外界即可預知這場兵荒馬亂的情事勢必會發生。為今之計，中央和地方教育部門恐怕只能虛心針對現有缺失，積極修改補強；重要的不只是要紓解民怨，而是要回到教育作育英才的初衷，才能避免因制度不善造成一整個世代的學習困擾和挫折。
綜合各方的反應，目前學生在選填志願時抱怨最多的問題主要有三：第一，是「志願序」所占積分過高，尤其不同地區的志願序扣分機制，再加上會考成績資訊不足，沒有落點可為預測依據，造成學生選填志願時的莫大焦慮。第二，是基北區「作文」分數所占比重過大，即使五科全拿Ａ＋＋，但作文不到最高的六級分，便無法進入第一志願；作文分數的否決性關鍵，確值得商榷。第三，是選填志願的時間太短，學生從中國網路行銷 收到會考成績到選填學校，只有短短幾天的考慮期；而今年是首次舉辦國中會考，學生和家長對制度都非常陌生，備感求助無門。
也正因為這種種不確定因素，許多學生和家長形容這次選填志願就像在「賭博」，只能閉著眼睛碰運氣。情況最慘烈的，則是那些各項皆優卻唯獨某科稍次的學生，在患得患失下，簡直像是在玩「俄羅斯輪盤」，運氣好的或能逃過一劫，運氣差的則子彈穿腦。試想，十二年國教的本意在延長義務教育，提升下一代的教育品質；而今，選填志願卻變質成一場「大博弈」，豈不荒謬絕倫？
上述問題，從決策者的立場看，或許都只是「技術性」的小事；然而，每一項問題都紮紮實實地困擾著眾多學生和家長，更影響到教育制度的本質與公平性，因此無一可以輕忽。以「志願序」問題為例，這項設計原是為了消除明星高中的迷思，鼓勵學生就近選讀社區高中；但是，採取「扣分」作為懲罰手段，以強求高雄電動床學生降低選填的志願目標，結果只是造成更多的焦慮和恐慌。官員或許可以譴責那些學生或家長過度迷信好學校，但是，教育部門利用奇怪的遊戲規則來執行其道德訓令，其實也難謂之正當。
任何制度更張都會引發適應上的問題，決策者和民眾雙方都必須尋求設計的調整和心態的改變，以求制度和人性的契合。教育制度的改革，則尤忌躁進；因為任何課程、考制、分發的變動，都會牽動一整個世代的受教權，影響一整個世代公民的氣質和素養，豈可不慎？
過去廿年台灣的教改，固然創造了更多元、開放的入學管道，並力圖減低學生的學習壓力；但與此同時，台灣電動床工廠我們卻也看到一個世代學習力與學習動機的衰落，與其他國家相比，在不少學科上的競爭力也明顯下降。這點，恐怕是台灣社會不能不正視的問題。簡言之，在一些教育團體或決策者反覆的倡導下，台灣教育是不是過度強調「減壓」而疏忽了學習本身的意義，是不是過度強調消除「明星」而有流於集體「平庸化」的危險，是不是在「繁星」與「多元」的美好口號下忽略了真正的偏鄉弱勢教育，是不是過度向「政治目的」傾斜而剝奪了老師教學的樂趣；凡此種種，皆值得我們深思與警惕。
十二年國教的起身第一炮，學生選填志願竟然變成一場押賭遊戲，這絕非小事一樁。雖然主要問題集中在基北和高雄等大都會區，但這反映的正是台灣人口稠密地區的教育競爭現象，教育部門不宜以「家長勢利」之類的理由一語推託。請教育當局設身處地想想學生的處境吧，同時也請設法下放一些權力，讓地方能有因地制宜的創意。
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